作为培养数控技术高级应用人才的主阵地，职业教育将由数量扩张阶段逐渐转向内涵建设阶段。

沐鸣2　　1.必须瞄准市场需求不断强化专业开发

沐鸣2　　数控加工类技术人才是中、高职院校举办数控类专业的主要方向，其市场前景虽然依然看好，但院校间的办学竞争也最为激烈。从被调研企业的实际需求来看，强化加工中心的操作技能训练，充实以三坐标测量机为核心技术的复杂曲面精确测量技术、逆向加工技术等教学内容，逐步引入五轴联动数控加工技术、数控特种加工技术、高速强力切削技术、干切削技术等是做强该专业方向的关键。另一方面，二年制数控维修、四年制数控维修及营销双专科是必须抢占的新的办学制高点，应是未来几年数控专业开发的重点。

　　2.必须积极探索短期订单式教学的有效实施模式

　　由企业根据岗位实际需要开列教学内容清单，学校按企业订单组织教学的国外先进职教模式在我国职业院校中不可能完全得以实施。不言而喻，我国的职业教育本质上是一种国家认可的学历教学，这就决定了文化类课程、社会科学类课程、专业类课程之间必须按照国家认可的学时比例组织教学，社会科学类课程还须遵照规定的内容实施教学。另外实施订单式教学的一个重要前提是需要学生确定就业岗位，就业岗位不确定，订单式教学不可能有效开展。我们设想可以选择与我们有着紧密产学合作关系的企业以及与这些企业签订就业合同的部分毕业生进行短期订单式教学的尝试，由企业根据就业岗位的实际需要，结合学生的原有知识，针对性地提出短期培训计划，以完成毕业综合实践课题为载体，校企合作共同完成毕业生的短期岗位培训计划。

　　3.必须树立品牌意识，努力造就数控技术应用型精英人才

　　对企业而言，数控技术应用型精英人才是企业核心竞争力的重要构成要素，是极其宝贵的资源;对学校而言，培养的毕业生能成为企业精英人才是学校优良办学质量的集中体现。作为企业精英人才，其薪酬水平超过了高级工程师。以数控技能竞赛为契机，通过数控比武对这些优秀生进行数控技能的强化训练，就可为该部分学生日后成长为数控技术应用型精英人才打下坚实的基础。

　　4.产学研结合，促使教师充分接近数控核心技术

　　其一是送教师去拥有较高数控技术水平的企业进行短期学习与培训，第一期国家建设示范性数控技术职业教育实训基地的设备采购项目中，设备供货企业就提供了许多这样的机会;其二是选送教师去数控设备制造企业挂职锻炼或展开相关技术合作，既可切实提高教师数控技术的实际应用能力，又能亲身体验企业数控技术岗位的知识要求与技能要求，从而更好地促进教师的教学能力提高;其三是与企业进行数控技术应用项目的共同开发与研究;其四是利用数控系统(如Fanucoi数控系统、数控系统综合试验台等)进行系列实验实训设备的开发与研究;其五是充分利用先进数控调铣机床(如DMG加工中心、HASS数控车削中心等)面向中小企业展开技术服务或提供技术培训。教师只有先充分接近数控核心技术，才有可能进一步掌握部分数控核心技术，这是提升数控专业办学质量的关键所在。